Подготовка к школе - серьёзная и трудная задача. От её решения во многом зависит желание и готовность ребёнка учиться, его адаптация в школе и классе, психологическое благополучие первоклассника. Именно поэтому каждый ответственный и любящий родитель задаётся вопросом: как создать необходимые условия для развития своего ребёнка и его успешной подготовки к обучению в школе. В качестве ответа на него предлагаем несколько полезных практических рекомендаций.
Большое внимание уделяйте чтению. Начиная с рождения ребёнка важно обращать внимание на его речевое развитие. Родителям, прежде всего матери, нужно много беседовать с ребёнком, выразительно читать, а лучше декламировать наизусть стихотворные тексты (потешки, песенки и др.), максимально передавая эмоции, умело интонируя, сопровождая живой мимикой, при этом поддерживая с ребёнком контакт глаз. В этом случае малыш не только будет чувствовать себя более уверенно, но и быстрее освоит родную речь. А это в будущем благоприятно скажется и на развитии мышления и других психических функций. Постепенно список для прослушивания должен дополняться более объемными и сложными произведениями, с учётом взросления ребёнка. Со временем предлагаемые стихотворные тексты он с лёгкостью будет не только узнавать, но и самостоятельно воспроизводить, получая при этом удовольствие.
Обязательно обсуждайте читаемое с ребёнком произведение. Весьма распространённой ошибкой родителей является уверенность в том, что достаточно регулярно читать ребёнку народные сказки и произведения признанных мастеров художественного слова. Во-первых, нужно принимать во внимание, что малыш ещё не обладает большим запасом представлений и жизненным опытом, поэтому многое из услышанного просто не понимает. Современному ребёнку неизвестны реалии быта (одежда, посуда, домашняя утварь, виды сельскохозяйственных работ и др.), описанные в народных сказках и произведениях советских писателей. Родителю же не приходит в голову мысль, что в тексте может быть что-то непонятно. Следует сразу, по ходу чтения, давать пояснения, интересоваться у ребёнка, как он понимает значение того или иного слова, предлагает необходимые разъяснения. Во-вторых, малыш может сделать из прочитанного неправильный вывод, не поняв мотивов поступков героев, не сумев установить причинно-следственные связи, неверно оценив качества личности персонажей. Поэтому необходимо обсуждать с ребёнком героев произведения, побуждать подбирать эпитеты, характеризующие различных персонажей, выражать своё отношение к ним с указанием причин расположения или неприязни, таким образом постепенно подводить ребёнка к основной мысли автора, морали произведения.
Тщательно отбирайте художественные произведения, предлагаемые ребёнку для прослушивания и чтения. Книги должны соответствовать возрасту ребёнка, его интересам, содержать идеи гуманистической направленности, быть красиво оформлены. Важно самому перечитать произведение, подумать, всё ли будет ребёнку понятно, чему оно учит.
При разучивании с ребёнком стихотворений и песен обращайте внимание на чувства и мысли, которые стремился передать автор. Помимо выразительного чтения, целесообразно, на наш взгляд, работать с текстом, объясняя значение различных знаков препинания, их связь с интонированием и длительностью пауз. Это способствует лучшему осознанию заучиваемого, его более прочному запоминанию.
Сами читайте художественную литературу, в том числе современные произведения белорусских и зарубежных авторов для детей, обсуждайте в семье литературные новинки. Личным примером побуждайте ребёнка к чтению, знакомству с окружающим миром через книги и общение.
Посещайте с ребёнком библиотеку, научите самостоятельно выбирать книги, пользоваться каталогом. Это стимулирует интерес к чтению, даёт возможность приобрести умения работу с информацией, классификации, структурированию. Уже в раннем возрасте, предоставляя возможность малышу выбирать книги, обращайте его внимание на жанр произведений, тему, качество оформления и др., тем самым вы позволяете ему проявить себя, свои способности, создаёте условия для проявления активности, развития познавательных интересов.
Не бойтесь признаться, что чего-то не знаете. Ищите ответы на возникающие у ребёнка вопросы вместе, приучайте его самостоятельно добывать знания, используя словари, энциклопедии, интернет и др. приведу простой пример: захотели с дочерью на завтрак манную кашу, вкусную, без комочков. Давно не готовила это блюдо и честно призналась, что не помню, как это делать. Сначала открыли вместе поваренную книгу, почитали, потом посмотрели несколько роликов в интернете, выбрали рецепт, который понравился нам обеим, а потом вместе пошагово его повторили. Было интересно и вкусно!
Стимулируйте любознательность ребёнка, побуждайте его задавать вопросы, интересоваться причинами происходящего вокруг и с ним самим. Важно, чтобы ребёнок не боялся спрашивать, не соответствовать ожиданиям окружающих, признаться, что ему что-то непонятно, чувствовал поддержку со стороны родителя, готовность помочь.
Не устанавливайте для ребёнка границ в приобретении знаний. Зачастую родители ограничивают своего ребёнка, говоря, что он ещё мал, чтобы справиться с чем-либо, ему ещё рано об этом знать, слишком сложно, это будут потом изучать в школе и т.д. Так возникший у ребёнка интерес, не получив подкрепления, угасает, теряется инициативность, желание экспериментировать, утрачивается вера в себя и свои способности. В то же время ребёнок дошкольного возраста может многое сделать сам. Например, после соответствующих разъяснений об условных обозначениях «читать» графические карты, планы местности и помещений, самостоятельно составлять простейшие маршруты, планы, квесты и оформлять их графически; ориентироваться на местности, используя компас, звёздное небо и др.
Приучите ребёнка планировать свою деятельность и самостоятельно анализировать осуществление её отдельных этапов и полученных результатов. Это касается режима дня, чередования труда и отдыха, объёма и сроков выполнения заданий. Необходимо обсуждать с ребёнком его планы на день, неделю, ближайшие цели и планы на будущее, определять приоритетные и второстепенные задачи, обращать внимание на время, которое он затрачивает на какое-либо действие, упражнение. Кроме того, следует побуждать его анализировать ход и результаты своей работы, спрашивать, что получилось, а что нет, и почему, отслеживать динамику выполнения различных действий и заданий. На основании такого анализа и самоанализа приучать ребёнка вносить коррективы в свои дальнейшие планы. Например, разукрашивал карандашом рисунок, но недостаточно аккуратно, выходя за контуры – в следующий раз обратит на это внимание, постарается исправить. В этом случае развивается самостоятельность, формируется ответственность.
Повышайте общий уровень осведомлённости ребёнка об окружающей действительности. Например, о животном и растительном мире, технике и транспорте, профессиях и др. Для этого можно использовать различные видеоролики, мультимедийные презентации.
Приучайте ребёнка обращать внимание на общий принцип решения любой задачи. Важно нацелить ребёнка на понимание сути задания, а не на бездумное копирование по образцу, указать на возможность использования прошлого опыта. В этом случае изменение условий в новых задачах будут вызывать у него не страх неудачи, а желание проявить свои творческие способности.
Уделяйте внимание физическому развитию ребёнка, его общей физической подготовке. Это особенно важно, если ребёнок не посещает учреждение дошкольного образования. Ему необходимо двигательная активность, но правильно организованная, с учётом состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей. Обеспечить её помогут ежедневная зарядка (лучше совместно с родителями), подвижные игры (со сверстниками, с членами семьи), регулярные прогулки на свежем воздухе, походы, занятия танцами, посещение спортивных секций и др. большое значение имеет регулярность, систематичность занятий физкультурой, совместная деятельность с родителями, их личный пример. Благодаря таким занятиям у ребёнка формируется ответственное отношение к своему здоровью, верное представление о своём теле и физических возможностях, способах самосовершенствования.
Развивайте творческие и художественно-эстетические способности ребёнка. Вместе посещайте музей, выставки, картинные галереи, знакомьте малыша с работами известных художников, прививайте любовь к прекрасному, учите получать эстетическое наслаждение от соприкосновения с искусством. При рассмотрении картины обсуждайте с ребёнком её замысел, сюжет, способы передачи идеи художником, а главное – те чувства, которые у малыша вызывает увиденное. Побуждайте ребёнка к созданию собственных произведений на заданную тему (с использованием различных техник рисования, аппликации, вязания, валяния и др.). Например, можно предложить ребёнку самостоятельно придумать и оформить поздравление с праздником для родственников и друзей, сделать подарок своими руками, украшения для новогодней ёлки и др. Подобная работа содействует развитию творческих способностей, а также мелкой моторики, восприятия, мышления, воображения, памяти, внимания.
Развивайте музыкальные способности ребёнка. Вместе слушайте музыкальные произведения разных стилей и жанров, посещайте концерты, делитесь своими впечатлениями, обсуждайте, учите описывать свои чувства, возникающие в воображении образы. Если у ребёнка есть музыкальный слух и желание, предоставьте ему возможность заняться вокалом или научиться играть на музыкальном инструменте, поступить в музыкальную школу. Обучение детей дошкольного возраста в подготовительных классах музыкальной школы помимо развития музыкальных способностей и всех психических процессов, эмоциональной сферы, даёт и ряд других преимуществ. В частности, формируются произвольность, усидчивость, воля, ребёнок учится правильно дышать, управлять своим голосом, у него развивается звуковысотный слух, что очень важно для речевого развития. Кроме того, это ещё и своеобразный тренинг, опыт взаимодействия с незнакомыми сверстниками, новыми педагогическими работниками.
Вовлекайте ребёнка в совместную деятельность. Важно, чтобы он чувствовал себя частью семьи, свою значимость для вас, учился сотрудничать при выполнении различных заданий, стремился помочь, приобрести полезные умения и навыки, разобраться с вашей помощью в сути происходящего вокруг и с ним. Это касается любой деятельности ребёнка: игровой, коммуникативной, познавательной, трудовой, двигательной и т.д. Например, совместная уборка, стирка, рукоделие, участие в приготовлении пищи, сервировке стола, уходе за домашними животными, занятия физкультурой и спортом и др.
Желаем успехов!
Научно-методический журнал «Пралеска», с.10-13, №2, 2021г.
раскрыть » / « свернуть